2021年团体气氛营造工作总结德育工作总结：营造德育气氛，扬起德育风帆

团体气氛营造工作总结德育工作总结：营造德育气氛，

扬起德育风帆

长久以来，“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分

数本位”的评价观，使我们的学校忽略了“教育大计，德育为先”；

部分学生家长对孩子过于弱爱或忙于工作，对教育孩子不够重视，家

庭教育缺失，造成学生意志微弱，纪律观念，法制观念淡薄，缺乏钻

研精神，轻易受部分不良的思想观念的影响，因此给学校德育工作增

加了难度。经过新的一轮课程式改革后德育改变了，说起来主要，做

起来次要，忙起来不要的情况，经过多年的经验，我们发觉，德育是

每时每刻渗透在教育各个步骤和学校的一切活动中。学生接收德育不

学生，主动的、有计划的开展符合实际的德育活动，不停优化德育过

程，做到科学育人，努力增强德育工作的可操作性和实效性。

一、推行“全员育人”的教育理念，渗透德育观

教科所所长朱小曼有关“渗透教育，有一个比方，很适当，

她认为德育是”盐“，人不吃盐不行，但也不能单独吃盐，而必需将

盐溶解在多种食物中吸收；我们在吸收盐的时候，是看不见盐的本身，

因为盐已经融入了多种食物之中，但盐却很自然地进入人体内。

我校领导从抓师资队伍建设入手，让每一个教育者全部主动主动

地参加到教育中来；关注每一名学生的健康成长，让每一名学生全部

能得到教育的滋润，使每一各学生全部能感受到：“我被关注着，我

在健康成长着”。“全员育人”要求各科老师在教学过程中不停渗透德

育观。人生观，价值观，历史课则重渗透对学生进行爱国主义教育，

地理课和化学课则侧重学生环境保护意识的培养，英语课侧重对学生

进行语言交际的礼貌性。……..其它教学科目能够从不一样的角度

对学生进行教育。学校无小事，事事有教育，人人全部是德育工作者。

老师的职责是教书育人，既要教书，更要育人。

二、关注弱势群体学生，彰显德育魅力

（1）关爱留守学生

我校在深入践行科学发展观活动中，本着以人为本，全方面协调

可连续发展的根本要求，重视加强对留守学生的人文关心， 落实关爱

童组织”，对留守学生从思想上疏导，学习上教导，生活上指导，为

留守学生的健康成长付出了辛勤劳动。

每十二个月圣诞节，政教处全部会精心组织一次大型的“关爱留

守学生·庆圣诞”活动，以此来关爱和激励全体留守学生，让她们学

会自立、学会坚强、学会感恩。

（2）爱惜问题学生

为加强学校文明建设，增强学生的纪律观念，帮助问题学生改掉

不良行为和习惯，12月13日由陈副校长担任班主任的德育培训班开

班了。全校30名学生参与了为期四天的学习，黄、柳校长、陈

副校长、张副校长、杜主任和李主任分别讲课，她们或讲道理、或举身边的实例；或帮学生树立正确地人生观、道德观；或教学生明辨是非，惩恶扬善；或引导她们树立理想，教育她们做一个有益于社会的人等等。陈副校长还组织她们观看了邹越教授的系列演讲《让世界充满爱》、《感恩的心》等，同学们深受感动，大家流下了忏悔的泪。

德育培训班的创办给问题学生一个重新认识自我、改过自新、学习她人的机会，同时也给其它同学敲响了警钟。

（3）资助贫困生。

我校定时足额发放贫困生补助并争取到美国教育基金会董事长
女士的支持，设置并发放了助学金，老师夏福福、柳群芳资助贫困生
霍蜂姑的事迹在〈武汉晚报〉报道，引发全国爱心人士的关注，为已
每十二个月召开残疾学生座谈会，了解她们的疾苦和生活中的困
难，针对各人详细情况落实帮扶方法，每人发给200元助学金。

柳校长帮助残疾学生彭雪的小说在XX年12月9日〈武汉晚报〉上报道。

三、重视学生的习理健康，把德育做到学生习中
未成年人的心理比较脆弱，受到挫折时更轻易产生心理总是，假 严重的甚至可误如不能得到立即的诊治，易形成不良的人生价值观，
入歧途。即使，学生产生心理总是的原因很多，最关键的有家庭、学 校和社会三方面的原因。不过，因为学生生活的大多数时间在学校，

而学生受教育的关键场所也在学校，学校就很自然地被认为是学生心

健康的关键引导者。为此，聘用了专职的心理健康老师，并针对三个

年级的学生不一样的情况采取了对应的方法。教学生怎样适应新的学

习生活环境，学会怎样和人相处，关键放在处理老师和同学的关系问

题上。另外，还对学生进行部分教导，并采取跟踪调查等方法，主动

引导其形成正确的学习习生活习惯，走上正确的发展轨道，并最终形

成正确的世界观、人价值观。